|
|
|
|
| 拾光聚慧共成長—煙臺市萊山區(qū)舉辦學(xué)前教育獲獎(jiǎng)成果分享會 |
|
【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時(shí)間：2026-01-30
|
|
|
|
|
|
摘要：2026年1月30日(農(nóng)歷2025年12月12日)，星期五訊：拾光聚慧共成長—萊山區(qū)舉辦學(xué)前教育獲獎(jiǎng)成果分享會
為深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教育成果的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)共享與教師隊(duì)伍整體水平提升，1月28日至29日，萊山區(qū)學(xué)前教育獲獎(jiǎng)成果兩期分享會先后在實(shí)驗(yàn)幼兒園、濱海路街道中心幼兒園舉辦。
01
山東省幼兒…
|
2026年1月30日(農(nóng)歷2025年12月12日)，星期五訊：拾光聚慧共成長—萊山區(qū)舉辦學(xué)前教育獲獎(jiǎng)成果分享會
為深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教育成果的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)共享與教師隊(duì)伍整體水平提升，1月28日至29日，萊山區(qū)學(xué)前教育獲獎(jiǎng)成果兩期分享會先后在實(shí)驗(yàn)幼兒園、濱海路街道中心幼兒園舉辦。
01
山東省幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例一等獎(jiǎng)
隋廣英敏銳捕捉游戲的生長點(diǎn)，通過三次介入推動游戲從簡單嘗試升級為兼具探究性、合作性與創(chuàng)造性的成長體驗(yàn)，幼兒的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)得到全面提升。同時(shí)，深度復(fù)盤軌道的各種探索，深化幼兒自主游戲中支持策略的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了幼兒全面發(fā)展與教師專業(yè)進(jìn)階的雙向賦能。
02
山東省幼兒園優(yōu)秀教研活動案例一等獎(jiǎng)
范雪艷以螺旋式教研突破教師觀察解讀能力瓶頸，聚焦“圖形與空間”領(lǐng)域，以階梯式問題鏈驅(qū)動四輪螺旋迭代，在“實(shí)踐—反思—優(yōu)化—再實(shí)踐”中構(gòu)建實(shí)踐反思、智慧共生的教研生態(tài)，形成“真實(shí)問題—策略優(yōu)化—長效支持”的教研閉環(huán)，賦能教師從“被動觀察”到“主動支持”的專業(yè)進(jìn)階，形成可復(fù)制、可遷移的園本教研路徑。
03
山東省教育教學(xué)信息化交流展示活動課件組二等獎(jiǎng)
張翌借助希沃白板5與AR技術(shù)創(chuàng)新課堂體驗(yàn)，構(gòu)建“認(rèn)識—了解—體驗(yàn)—傳承”四階沉浸式皮影教學(xué)路徑，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空、材料與互動局限。孩子們在光影交互、虛實(shí)結(jié)合的數(shù)字化場景中“看見”皮影、“走入”皮影，通過自主操作與協(xié)作演繹親身感受非遺魅力，使文化傳承的種子在互動體驗(yàn)中悄然生根。
04
煙臺市特殊教育優(yōu)秀教具學(xué)具征集活動一等獎(jiǎng)
馬美攜手陳晨、郭坤智兩位老師組建團(tuán)隊(duì)，深耕融合教育需求，打造“智趣小火車”創(chuàng)新玩教具。該教具以可拆分重組的小火車造型為載體，巧妙整合運(yùn)動發(fā)展、感官訓(xùn)練、益智操作、社交融合四大核心模塊，憑借27種基礎(chǔ)玩具組合，衍生出上百種玩法，真正實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與幼兒群體的雙向適配融合。
05
山東省原創(chuàng)兒童圖畫書講讀大賽一等獎(jiǎng)
張旭萌精準(zhǔn)解讀大賽賽事要求，精心遴選兼具溫度與內(nèi)涵的圖畫書。在教學(xué)實(shí)踐中，她創(chuàng)新運(yùn)用角色代入、梯度提問、多感官聯(lián)動等講讀方法，深度挖掘湖中鱷魚與鴨群剪影、前后環(huán)襯相互呼應(yīng)等關(guān)鍵畫面細(xì)節(jié)，系統(tǒng)且細(xì)致地講解了圖畫書講讀比賽的完整備賽流程。
06
煙臺市幼兒園心理健康教育工作現(xiàn)場會案例分享
史雪琳在分享中見證了健健（化名）小朋友從入園時(shí)怯懦退縮的小不點(diǎn)，成長為如今自信開朗的小男子漢。這背后，是用“觀察-分析-回應(yīng)”的專業(yè)閉環(huán)讀懂孩子行為，以個(gè)性化支持與溫暖環(huán)境賦能成長，借助共情溝通做好家長賦能，讓家長從焦慮的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的同行者，攜手構(gòu)建起雙向共生的共育生態(tài)。
07
山東省幼兒園優(yōu)秀生活活動案例三等獎(jiǎng)
王永偉秉持“幼兒在前，教師在后”理念，以需求傾聽、探究引導(dǎo)、資源鏈接的階梯式支持，將小床改造問題轉(zhuǎn)化為融合測量、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的跨學(xué)科體驗(yàn)，系統(tǒng)提升幼兒科學(xué)思維、協(xié)作與問題解決能力。復(fù)盤支持策略與家園社協(xié)同路徑，深化“生活即課程”認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)幼兒核心素養(yǎng)與教師專業(yè)能力雙向提升，彰顯教育共生價(jià)值。
08
全國融合教育典型案例
宋麗娟在分享中提到，融合教育，歸根結(jié)底是一場關(guān)于“看見”的實(shí)踐——看見每個(gè)孩子的獨(dú)特性，也看見自己作為教育者的初心。它不是額外的負(fù)擔(dān)，而是讓教育回歸本真的路徑。當(dāng)我們用接納代替焦慮，用支持代替等待，用記錄代替遺忘，教育便會自然而然地生長出溫暖而扎實(shí)的力量。
09
山東省第二屆幼兒園教師專業(yè)能力大賽二等獎(jiǎng)
劉赟以“賽事概況—備賽歷程—參賽收獲”為清晰脈絡(luò)展開分享，她從省賽真實(shí)考題切入，引發(fā)在場教師的深度專業(yè)共鳴。在沉浸式的磨課過程中，她經(jīng)歷了持續(xù)的理論梳理、實(shí)踐反思與模擬演練，將賽事經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)中可循的路徑與活化的智慧。這場分享不僅呈現(xiàn)了教師專業(yè)成長的硬核淬煉，更揭示了一條向內(nèi)扎根、向外聯(lián)結(jié)的成長之路。
10
山東省第二屆幼兒園教師專業(yè)能力大賽二等獎(jiǎng)
邵麗君以“專業(yè)是如呼吸般自然的習(xí)慣”為切入點(diǎn)，從限時(shí)3分鐘的濃縮表達(dá)、零準(zhǔn)備的現(xiàn)場應(yīng)答，到“自問-共研”的螺旋式反思，闡述了如何讓觀察、支架、評價(jià)成為教師的下意識習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，她構(gòu)建起緊張與從容共生、日常與賽場互通的教師成長生態(tài)，助力教師專業(yè)底色的自然生長。
11
山東省第四屆“幼有優(yōu)育幼耀精彩”短視頻征集活動一等獎(jiǎng)
蔣佳惠圍繞備賽過程，打造沉浸式水墨場景，構(gòu)建起“自由玩墨—AI賦能轉(zhuǎn)化—戶外延伸”的教學(xué)閉環(huán)，真實(shí)記錄幼兒的創(chuàng)作瞬間。同時(shí)，她分享了“傳統(tǒng)水墨+現(xiàn)代賦能”的美育探索實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新既要堅(jiān)守兒童天性與文化本真，也要善用現(xiàn)代工具賦能，為美育實(shí)踐創(chuàng)新注入兼具傳統(tǒng)韻味與現(xiàn)代活力的鮮活思路。
12
山東省第四屆“幼有優(yōu)育幼耀精彩”短視頻征集活動一等獎(jiǎng)
王曉露系統(tǒng)拆解了幼教短視頻的創(chuàng)作密碼：從解讀兒童到剪輯實(shí)戰(zhàn)，從日常素材的靈敏感知到教育思想的巧妙融入，層層遞進(jìn)，為教師鋪設(shè)了一條從“記錄者”到“敘事者”的進(jìn)階路徑。這不僅是一場技術(shù)指導(dǎo)，更是一次教育表達(dá)力的集體喚醒，賦能更多幼教人用鏡頭講述童年故事，讓學(xué)前教育的美好被看見、被共鳴、被傳播。
13
山東省第四屆“幼有優(yōu)育幼耀精彩”短視頻征集活動一等獎(jiǎng)
李星貝以孩子的視角為切入點(diǎn)，用鏡頭細(xì)膩定格孩子們的童真瞬間，將“生活即教育”的教育理念巧妙融入短視頻創(chuàng)作中。童趣體驗(yàn)是孩子成長路上最生動的“實(shí)踐課堂”，孩子們在熱鬧的集市交易中學(xué)溝通、懂責(zé)任，在真實(shí)的生活實(shí)景里練本領(lǐng)、長見識，鏡頭下不僅留存下幼小銜接的珍貴成長腳印，更讓這份溫暖又鮮活的教育，被更多人看見與認(rèn)可。
14
山東省第四屆“幼有優(yōu)育幼耀精彩”短視頻征集活動一等獎(jiǎng)
魏源以《傳承非遺文脈，點(diǎn)亮創(chuàng)新之光》為題開展專業(yè)分享，立足幼兒陶泥興趣、錨定彩陶非遺載體，以“童趣+傳統(tǒng)+科技”為核心，通過“文化感知—?jiǎng)邮謩?chuàng)作—AI賦能—文化表達(dá)”四大環(huán)節(jié)，詳解AI賦能非遺教育的實(shí)操路徑與視頻創(chuàng)作巧思，并結(jié)合幼兒彩陶創(chuàng)作實(shí)例，凝練“非遺兒童化轉(zhuǎn)譯”經(jīng)驗(yàn)，以科技賦能傳統(tǒng)文脈，讓非遺古韻扎根童年。
拾光不負(fù)趕路人，聚慧方能行致遠(yuǎn)。下一步，區(qū)教體局將持續(xù)深化內(nèi)涵發(fā)展，推動區(qū)域?qū)W前教育從“幼有所育”邁向“幼有優(yōu)育”，為幼兒幸福童年筑牢根基，共繪學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。
（來源：山東省煙臺市“萊山教體發(fā)布”微信公眾號）
|
|
|
|
|
免責(zé)聲明：
|
|
|
1、本站部分內(nèi)容系網(wǎng)友投稿或編輯轉(zhuǎn)載，并不代表本網(wǎng)贊同其觀點(diǎn)和對其真實(shí)性負(fù)責(zé)。
2、本頁面內(nèi)容里面包含的圖片、視頻、音頻等文件均為外部引用，本站一律不提供存儲。
3、如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題，請?jiān)?0日內(nèi)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除或斷開鏈接！
※ 有關(guān)作品版權(quán)事宜請聯(lián)系客服
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 歷史上的今天 |
|
|
今天是：2026年06月14日（星期日）
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
