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| 龍口市高中生物基礎(chǔ)年級“深度·激情”課堂教學(xué)展示活動圓滿舉行 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時間：2025-12-19
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摘要：2025年12月19日(農(nóng)歷2025年10月30日)，星期五訊：以激情探秘生命歷程，用深度點燃思維之光——龍口市高中生物基礎(chǔ)年級“深度·激情”課堂教學(xué)展示活動圓滿舉行
為深入推動課堂教學(xué)改革，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的育人目標(biāo)，12月18日下午，龍口市高中生物基礎(chǔ)年級“深度·激情”課堂教學(xué)展示活動在龍口崇實中學(xué)錄播教室舉行。
課堂觀摩：在深度與激情中…
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2025年12月19日(農(nóng)歷2025年10月30日)，星期五訊：以激情探秘生命歷程，用深度點燃思維之光——龍口市高中生物基礎(chǔ)年級“深度·激情”課堂教學(xué)展示活動圓滿舉行
為深入推動課堂教學(xué)改革，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的育人目標(biāo)，12月18日下午，龍口市高中生物基礎(chǔ)年級“深度·激情”課堂教學(xué)展示活動在龍口崇實中學(xué)錄播教室舉行。
課堂觀摩：在深度與激情中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知
活動伊始，常麗老師以《細(xì)胞的衰老》為課題，呈現(xiàn)了一節(jié)兼具邏輯深度與情感溫度的示范課。課堂圍繞“細(xì)胞衰老的特征—概念—原因—意義—與個體衰老的關(guān)系”這一主線，依托“學(xué)、研、展、評、理、練”三段六環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)化設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。在“特征歸納”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過圖像對比、資料分析，自主總結(jié)細(xì)胞衰老的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能變化；在“模型建構(gòu)”環(huán)節(jié)，各小組利用卡片等工具，動手構(gòu)建細(xì)胞衰老原因的概念模型，并在全班展示；在“意義探討”部分，學(xué)生從不同視角闡釋細(xì)胞衰老的生物學(xué)意義，課堂在思辨與共鳴中推向高潮。
方向引領(lǐng)：以大單元意識統(tǒng)整教學(xué)，用情境驅(qū)動思維生長
市教育和體育局黨組成員、教學(xué)研究室主任趙劍鋒對本節(jié)課進行了細(xì)致點評，并以《構(gòu)建富有生命活力的課堂樣態(tài)》為題開展微講座。他強調(diào)，真正的“深度·激情”課堂應(yīng)具備“三段六環(huán)節(jié)”的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，教師要從學(xué)生舊知中自然引出新問題，通過新穎且貫穿始終的情境激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，他強調(diào)，教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要提出有思維含量的問題引發(fā)學(xué)生思考，把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。同時，課堂教學(xué)應(yīng)具備大單元整體意識，圍繞核心概念展開，避免知識碎片化。
總結(jié)提升：從模式到載體，讓深度激情融入常態(tài)
市教學(xué)研究室高中生物教研員張濤作總結(jié)發(fā)言。他表示激情課堂不是表面的熱鬧，而是思維的真實活躍、情感的深度參與。教師應(yīng)通過問題鏈驅(qū)動、活動任務(wù)嵌入、及時反饋評價，形成“學(xué)、研、展、評、理、練”閉環(huán)，使學(xué)生從“舒適區(qū)”走向“最近發(fā)展區(qū)”。
教育是渡人之舟，教學(xué)是共探之境。愿我們以此次展示活動為起點，持續(xù)聚焦課堂、深研教學(xué)，在生物學(xué)與生命教育的園地中，不斷點燃學(xué)生探究的熱情，照亮他們理性與溫情并存的科學(xué)之路。前方，仍是廣闊的生長之地；而我們，始終在路上。
（來源：山東省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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