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| 煙臺大學(xué)附屬小學(xué)——課程為徑：從“行為規(guī)范”走向“素養(yǎng)內(nèi)生” |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時間：2025-11-03
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摘要：北京時間2025年11月3日(農(nóng)歷2025年9月14日)，星期一訊：校園風(fēng)采·養(yǎng)成教育展示|煙大附小——課程為徑：從“行為規(guī)范”走向“素養(yǎng)內(nèi)生”
“德美人和，才高行雅”是煙臺大學(xué)附屬小學(xué)的辦學(xué)理念，也是養(yǎng)成教育追求的最高境界。秉持“一切教育皆養(yǎng)成”的觀念，煙大附小構(gòu)建以環(huán)境浸潤為基礎(chǔ)、課程實施為主干、家校共育為保障、管理評價為驅(qū)動的“四維協(xié)調(diào)生態(tài)育人…
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北京時間2025年11月3日(農(nóng)歷2025年9月14日)，星期一訊：校園風(fēng)采·養(yǎng)成教育展示|煙大附小——課程為徑：從“行為規(guī)范”走向“素養(yǎng)內(nèi)生”
“德美人和，才高行雅”是煙臺大學(xué)附屬小學(xué)的辦學(xué)理念，也是養(yǎng)成教育追求的最高境界。秉持“一切教育皆養(yǎng)成”的觀念，煙大附小構(gòu)建以環(huán)境浸潤為基礎(chǔ)、課程實施為主干、家校共育為保障、管理評價為驅(qū)動的“四維協(xié)調(diào)生態(tài)育人體系”，系統(tǒng)性推進養(yǎng)成教育的探索與實踐，引導(dǎo)學(xué)生從行為規(guī)范走向素養(yǎng)內(nèi)生。
01
環(huán)境浸潤：春風(fēng)化雨境以載道
學(xué)校從景、場、聲三維發(fā)力，讓校園文化成為養(yǎng)成教育的涵養(yǎng)土壤。以景物藏意，將丹桂、青竹的文化屬性與學(xué)校文化關(guān)聯(lián)，讓可觸可感的身邊景物成為品格浸潤與文化傳承的無聲老師。以空間賦魂，三座教學(xué)樓分別以校風(fēng)、校訓(xùn)命名，形成“知”“行”“創(chuàng)”進式育人空間，再以開放的校史文化催發(fā)師生的身份認同與內(nèi)生動力。以聲音潤心，早間經(jīng)典傳送、課間管弦鈴聲、午間名曲欣賞、晚學(xué)紅歌相伴，讓校園每段時光都飽含溫情，讓學(xué)生在美好氛圍中學(xué)會專注、舒緩身心。
02
課程實施：和以養(yǎng)德雅以塑行
煙大附小搭建“和雅課程”體系，實現(xiàn)養(yǎng)品與養(yǎng)行的協(xié)同推進。“和課程”聚焦品質(zhì)培育，通過“個人和悅”“人我和敬”“自然和順”三大板塊，涵養(yǎng)學(xué)生善學(xué)、守正、博愛、擔(dān)當(dāng)?shù)摹八牡隆逼焚|(zhì)。“雅課程”側(cè)重行為塑造，以“雅言”“雅行”“雅趣”為核心，“雅行”板塊下設(shè)“行正”“行安”“行篤”課程群，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為禮儀、安全防護與衛(wèi)生健康習(xí)慣。同時，“雅言”“雅趣”課程與基礎(chǔ)課程深度融合，持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力。學(xué)校還將和雅課程與德育活動有機結(jié)合，形成校本化的“德育活動序列化方案”，并通過“校園六大節(jié)”展示課程成果與學(xué)生風(fēng)采，讓每個孩子都能在養(yǎng)成教育的沃土中茁壯成長。
03
家校共育：同心同向，合力賦能
適切、多元的評價與管理機制，是養(yǎng)成教育落地開花的關(guān)鍵。為賦能學(xué)生、引領(lǐng)教師、聯(lián)動家長，學(xué)校創(chuàng)設(shè)“和?雅”多元評價體系，分別聚焦素養(yǎng)內(nèi)生、互促共生、協(xié)同育人。課堂共享凝聚育人合力，通過專家授課、學(xué)校家教項目組的“陽光微課堂”、“陽光會客廳”家訪日等形式，傳遞育人理念、統(tǒng)一育人目標(biāo)。家庭主題日強化習(xí)慣養(yǎng)成，將學(xué)校課程延伸至家庭場景，倡議設(shè)立家庭主題日，讓良好習(xí)慣在家庭中得到鞏固。教聯(lián)體項目實現(xiàn)資源共享，依托“鳳萊驛”黨群活動中心優(yōu)勢，構(gòu)建多方參與、協(xié)同共育的新局面。多重評價與多元管理模式相結(jié)合，讓養(yǎng)成教育真正落到實處，在家校社的雙向奔赴中煥發(fā)生機。
養(yǎng)成是一項“慢”的藝術(shù)，它的偉大不在于一時的成功，而在于讓每個教育生態(tài)里獨一無二的生命個體，成就內(nèi)心的自在與豐盈。在學(xué)校養(yǎng)成教育的滋養(yǎng)中，孩子們收獲了深深的自我認同感、蓬勃生長的內(nèi)驅(qū)力，積攢起從容走向?qū)儆谧约耗瞧炜盏牡讱狻?br />
（來源：山東省煙臺市“萊山教體發(fā)布”微信公眾號）
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