|
|
|
|
| 榮成市蜊江小學開展“大觀念統領下的小學數學大單元教學設計”專題研討 |
|
【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發布時間：2025-11-02
|
|
|
|
|
|
摘要：北京時間2025年11月2日(農歷2025年9月13日)，星期日訊：【成長·教研】聚焦大單元教學，共研素養新課堂——榮成市蜊江小學開展“大觀念統領下的小學數學大單元教學設計”專題研討
聚焦大單元教學
共研素養新課堂
春種秋收蘊碩果，研思篤行啟新程。為深化新課程改革理念，將數學核心素養培養目標落到課堂實處，近日，榮成市蜊江小學數學教研組以“…
|
北京時間2025年11月2日(農歷2025年9月13日)，星期日訊：【成長·教研】聚焦大單元教學，共研素養新課堂——榮成市蜊江小學開展“大觀念統領下的小學數學大單元教學設計”專題研討
聚焦大單元教學
共研素養新課堂
春種秋收蘊碩果，研思篤行啟新程。為深化新課程改革理念，將數學核心素養培養目標落到課堂實處，近日，榮成市蜊江小學數學教研組以“大觀念統領下的小學數學大單元教學設計”為核心主題，組織全體數學教師開展專題教研活動。活動通過年級組設計思路交流、分管領導精準點評指導，為打造素養導向的數學新課堂凝聚智慧。
一、亮大單元設計思路，展學科教研深度
活動伊始，各年級數學組長作為代表，依次上臺分享本年級達標單元的大單元教學結構圖。每位組長圍繞“單元主題、大觀念、大情境、大任務、教學評一致性”五大核心要素，聚焦重點、條理清晰地闡述設計思路。分享內容干貨滿滿，充分展現了各年級組對大單元教學的深度思考。
每當一位組長交流結束，現場教師便圍繞“設計邏輯是否連貫”“內容與核心素養目標是否貼合”“任務設計是否具有挑戰性”等維度展開互動點評，在思維碰撞中進一步完善設計方案。
二、指問題破難點，明優化改進方向
在各年級組分享完畢后，分管領導結合分享內容進行集中點評與指導。首先肯定了各年級組在大單元設計中的亮點：如對“大觀念”的提煉精準到位，能緊扣教材核心知識；“大情境”設計貼近學生認知，有效激發學習興趣；注重“教學評一致性”，讓評價貫穿教學全程。
同時，針對設計中存在的共性問題，領導們提出具體改進意見：如“大任務”與“子任務”銜接不夠緊密，需進一步細化任務梯度；個別單元對“跨學科元素”的融入稍顯生硬，應立足數學學科本質，自然關聯其他學科；部分設計對學生學情的考量不足，需結合年級認知特點調整任務難度。精準的點評與實用的建議，為各年級組后續優化大單元設計指明了清晰方向。
三、課例觀摩與名師啟示，為大單元教學落地賦能
為讓大單元教學從“設計”走向“實踐”，活動還設置了課例觀摩與名師經驗分享環節。三位三年級年輕教師帶來10分鐘左右的除法復習課例展示，聚焦“兩位數除以一位數（筆算）”“三位數除以一位數（首位不夠除）”“三位數除以一位數（商中有0）”等核心難點，通過“問題診斷”“學具操作”“錯題辨析”等精巧設計，展現了大單元教學理念下的精準課堂實踐。
此次教研活動以“大觀念統領下的大單元教學設計”為核心，通過“年級分享、領導點評、實踐賦能”的環節設計，讓全體數學教師對大單元教學有了更深入的理解與更清晰的實踐路徑。學校將持續以教研為抓手，推動大單元教學在數學課堂的深度落地，真正實現“以素養為導向，讓學生見木更見林”的教學目標。
（來源：山東省威海市“榮成市蜊江小學”微信公眾號）
|
|
|
|
|
免責聲明：
|
|
|
1、本站部分內容系網友投稿或編輯轉載，并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責。
2、本頁面內容里面包含的圖片、視頻、音頻等文件均為外部引用，本站一律不提供存儲。
3、如涉及作品內容、版權和其它問題，請在30日內與本網聯系，我們將在第一時間刪除或斷開鏈接！
※ 有關作品版權事宜請聯系客服
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 歷史上的今天 |
|
|
今天是：2026年09月09日（星期三）
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
