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| 龍口市舉辦小學語文教師讀書交流活動 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發布時間：2025-10-02
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摘要：北京時間2025年10月2日(農歷2025年8月11日)，星期四訊：閱讀沐初心，書香致未來——龍口市小學語文教師讀書交流活動
金秋送爽，碩果初綻，在這充滿收獲與希望的時節，龍口市小學語文讀書交流活動在培基學校如期舉行。從《邏輯的力量》到《讓孩子踏上閱讀快車道》，從經驗分享到課堂實踐，每一位教師都以深耕的姿態投入交流，讓教育智慧在交流碰撞中灑滿芬芳。
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北京時間2025年10月2日(農歷2025年8月11日)，星期四訊：閱讀沐初心，書香致未來——龍口市小學語文教師讀書交流活動
金秋送爽，碩果初綻，在這充滿收獲與希望的時節，龍口市小學語文讀書交流活動在培基學校如期舉行。從《邏輯的力量》到《讓孩子踏上閱讀快車道》，從經驗分享到課堂實踐，每一位教師都以深耕的姿態投入交流，讓教育智慧在交流碰撞中灑滿芬芳。
青年教師：胡悅
田家小學胡悅老師闡述了閱讀《邏輯的力量》后教學觀念的深刻轉變。她認識到，邏輯是語文教學的“隱形骨架”，并成功將其理論融入實踐：在閱讀中引導學生剖析文本邏輯，在寫作中幫助學生理清表達邏輯，在口語交際中訓練學生運用邏輯。她強調，語文教師不僅是知識的傳授者，更是學生嚴謹思維能力的奠基人，旨在培養感性與理性均衡發展的未來公民。
青年教師：賈文靜
石良小學賈文靜老師以小學語文教師視角，結合《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書，先反思自身“逐句精講”的教學誤區，再解讀韓興娥“課內海量閱讀”理念，從低中高年級文本選擇、興趣守護、教師引導等方面切入，最后立志踐行該理念，助力孩子在自主閱讀中成長為會思考、會表達、會探索的人。
青年教師：姜佳琦
潤新小學姜佳琦老師在交流題目《重構閱讀框架——讀韓興娥<讓孩子踏上閱讀快車道>有感》中分享道：韓興娥老師倡導的“閱讀快車道”，其精髓在于構建一個多維度、可選擇的閱讀網絡，而非單一高速路徑。姜老師立足學生視角，深入鉆研，從中采擷教育智慧，期冀能在此框架下，陪伴孩子們探尋專屬的閱讀路徑，以適配的節奏邁向廣闊的知識天地。
青年教師：靳艷艷
龍礦學校靳艷艷老師的交流以《邏輯：驅散迷霧的光》為題，這次暑期讀書活動讓她明晰了邏輯對語文教學的重要性。她將因果推理、三段論、金字塔結構等融入課堂，解決教學難題，還把邏輯帶入生活引導孩子。她認為邏輯是學生的“隱形翅膀”，并表示在今后的教學中會更加注重邏輯思維，助力學生成長。
青年教師：李曉暢
龍口學校的李曉暢老師在閱讀《邏輯的力量》一書后，聚焦“演繹推理在閱讀理解中的應用”，揭示邏輯思維是破解試題的關鍵。分享通過“三段論”解析推斷與判斷類題目，將模糊語感轉化為清晰的邏輯驗證，并強調這種能力有助于培養批判性思維，助力成為更理性、清晰的閱讀者和思考者。
青年教師：劉姝均
實驗小學劉姝均老師秉持“以書為階，育己育人”理念，她深耕語文教學，從《給教師的建議》《愛心與教育》等書中汲取智慧，在語文課堂推行“小組合作探究”“小老師講課文”模式，融入“大單元教學設計”，還帶領學生開展課本劇表演、讀書分享會，以書籍賦能語文教學，踐行育人使命。
青年教師：石燕茹
培基學校的石燕茹老師分享了薛瑞萍《心平氣和的一年級》一書的閱讀感悟。她結合自身教學實踐，從“慢教育”、“內心寧靜”和“接納不完美”三個角度，闡述了如何在忙碌的一年級教學中修煉“靜氣”，做從容的教育者。她認為，面對教育的紛繁與挑戰，教師自身修煉一顆平靜而堅定的心至關重要，要以“靜待花開”的耐心與智慧，為孩子們營造從容生長的安寧環境。
青年教師：劉瑋
新民學校劉瑋老師分享《讓孩子踏上閱讀快車道》讀書感悟。韓興娥老師利用海量閱讀，激起了學生的讀書欲望，讓學生們步入“讀書—獲取知識滋養—讀書”的良性循環。孩子們的閱讀興趣越來越濃厚，自主閱讀能力越來越高。海量閱讀讓孩子們徜徉于書海，洞見一方天地。
青年教師：欒晨光
東海學校欒晨光老師交流《閱讀天地不止課本，還有遠方》中認識到要重新審視閱讀價值，不能局限課本和應試，應留更多時間給課外閱讀；要守護學生閱讀興趣，通過編故事教成語、歸還學生閱讀選擇權等方式，讓學生在閱讀中獲得快樂，讓閱讀天地超越課本，走向更廣闊的遠方。
青年教師：姬溶雪
紅旗小學姬溶雪老師，在接觸《邏輯的力量》一書后受其啟發，將邏輯融入三年級語文教學，從教學設計、課堂提問、作文指導到文本解讀多方面革新，還設計適合學生的邏輯訓練游戲。這不僅讓課堂質變，學生思維與表達能力提升，也重塑了她的教育理念，助力其專業成長。
青年教師：臧紅艷
蘭高學校的臧紅艷老師這篇讀后感緊扣《小學語文教學藝術30講》核心，以“細讀、聯讀、活用、成長”為脈絡，將書中理論與教學實踐深度融合。文中《刷子李》《記金華雙龍洞》等案例鮮活具體，既體現對余映潮教學理念的深刻理解，又展現了從理論到實踐的轉化能力，字里行間滿含對語文教學的熱愛與思考，是一篇兼具專業性與感染力的教學感悟。
青年教師：莊偉
北皂學校莊偉老師在《邏輯的力量》閱讀分享中，圍繞“明確概念”這一核心，闡述如何運用“下定義、作劃分”等實用方法，為學生的思維提供精準的方向，旨在探索一條融合感性溫度與邏輯精度的語文教學新路徑。
青年教師：王淑娟
曲阜小學王淑娟老師的交流緊扣“邏輯點亮語文課堂”核心，以教學痛點切入，用“問題-方法-案例”的清晰結構，將《邏輯的力量》中的理論轉化為“理順序、找對比、問因果”三個實用方法。案例貼合小學語文教材，內容接地氣、可落地，既展現了讀書收獲，又為同行提供了具體教學參考，是一篇有價值的實踐型心得。
青年教師：溫良濤
培基學校溫良濤老師以《學記》為載體，挖掘這部世界最早教育專著的當代價值，指出其核心在于將“人”置于教育的中心。文章結合當下教育過度強調分數、陷入技術主義的問題，解析《學記》中“教學相長”“君子之教，喻也”“因材施教”等理念，對比古今教育模式差異，為當代教育回歸本真提出自己的見解。
教研員讀書分享
小學語文教研員王德向大家推薦了由韓興娥主編的《讓孩子踏上閱讀快車道》及李慎主編的《邏輯的力量》等著作。通過相關案例，教研員向老師們闡述了“海量閱讀”的重要性和可操作性，強調了“海量閱讀”是有目標、有方法、有評價地進行系統化閱讀，在閱讀過程中，同時也是教師不斷學習、篩選材料、提升指導能力的過程。教研員同時指出，掌握邏輯的概念，可以幫助學生構建邏輯思維框架，使學生在表達時能夠更加有條理，語言更加準確、流暢，對語文教學具有重要的指導意義。
秋實源于春播，成長始于深耕。本次讀書交流活動雖暫告一段落，但探索教學的腳步從未停歇。未來，教師們將繼續以讀促教、以思賦能，讓閱讀之花常開不謝，讓教育之路滿溢芬芳，在育人的征途上收獲更多精彩！
（來源：山東省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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