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| 山河遠闊，書海徜徉！龍口市小學英語教師讀書交流活動 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發布時間：2025-09-28
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摘要：北京時間2025年9月28日(農歷2025年8月7日)，星期日訊：“讀”行致遠“閱”見未來——龍口市小學英語教師讀書交流活動
課標引航素養為舵
山河遠闊，書海徜徉。閱讀是教師成長的必由之路，也是教師“最長遠的備課”。9月26日下午，龍口市教學研究室小學英語教研員、各學校小學英語骨干教師、青年教師，帶著對“改什么?如何教?怎樣考？”的深思和追問，以…
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北京時間2025年9月28日(農歷2025年8月7日)，星期日訊：“讀”行致遠“閱”見未來——龍口市小學英語教師讀書交流活動
課標引航素養為舵
山河遠闊，書海徜徉。閱讀是教師成長的必由之路，也是教師“最長遠的備課”。9月26日下午，龍口市教學研究室小學英語教研員、各學校小學英語骨干教師、青年教師，帶著對“改什么?如何教?怎樣考？”的深思和追問，以讀促思，以思踐教，在交流中探尋重構課堂邏輯、走向思維深處的教學路徑。
此次讀書交流活動不只是思想的交流，更是方向的錨定。14位教師的發言共同勾勒出小學英語教學轉型的圖景：從“知識本位”轉向“素養導向”；從碎片化知識轉向語篇網絡的生態化建構；從形式訓練轉向主題意義探究；從單一的分數轉向多元素養的評價。
由教至用化知為能
《核心素養導向的英語教學變革路徑》實驗小學-張少艷
英語教學改革方向包括更新課程理念、重構內容、變革方法，我們以核心素養為導向，強化語言實踐與文化意識，將教學與考試評價結合，形成閉環，實現回歸交際本質與文化價值的目標。
《義務教育英語課程標準的意義》二圣廟完小-董建平
英語教學應從“知識灌輸”轉向“核心素養培育”，通過案例解惑，倡導情境任務、多元評價與差異化教學，推動英語教學從“教知識”到“育素養”，培養溝通、跨文化與獨立思考能力，達成育人目標。
《踐行新課標，讓小學英語教學從“教知識”走向“用語言”》龍礦學校-封帆
新課標下小學英語教學應從“教知識”轉向“用語言”，通過活動觀實踐、情境創設、體驗關注、提問設計及語音語義結合，讓學生內化語言，提升綜合運用能力，實現英語交流價值。
《讓語言課接上“生活的地氣”》新民學校-李偉偉
英語教學應貼近生活，反思傳統重記憶輕運用的問題，課堂要創設真實語境融入知識，注重綜合語用與成長過程，讓語言課成為學生樂于實踐的工具，靈活運用于生活并感受魅力。
《課標明路，素養潤教》新民學校-呂皓月
英語教學需從語言工具課轉向綜合育人，以“英語學習活動觀”革新教學，考試評價應從考知識轉向考素養，通過深研課標、巧設活動等落實課標，踐行核心素養導向的教學。
《解碼英語教學密碼》海岱學校-王建娜
改什么，要明確素養導向，調整目標、內容與評價；如何教，要以學生為中心重構課堂邏輯，創設語境、融合技術、關注差異；怎樣考，要優化考試內容形式，強化反饋，實現以考促教促學。
《新課標下的英語教學思考與實踐》南山雙語學校-邢美瑤
緊扣英語新課標，深度剖析改革要點，提供豐富實例助教師實踐。從目標到內容，再到評價，全方位助力教學轉型，為家校共育和學生素養提升搭建堅實橋梁，指引英語教學新方向。
《新課標下英語教學的“問與答”》培基學校-徐娜
培養學生的英語核心素養注重素養啟蒙，激發興趣；教學內容應生活化、游戲化；教學中互動與任務結合；借趣味活動提升語言文化思維；評價要實踐化、游戲化、情境化。
《改什么？如何教？怎樣考？》東海外國語學校-楊璐冰
改：改理念，重人文與語用；教：教詞匯創語境，教閱讀探價值，教語法促產出，教寫作重真實；考：聚焦核心素養，育全面發展人才。英語教學應轉向能力培養，樹文化自信，促綜合發展。
《基于單元主題意義探究的分課時教學設計》新港路學校-于曉春
挖掘課時子主題意義，明確其維度、內涵與意義；設計教學過程，構建單元主題框架，設定分課時任務，聚焦核心主題意義，通過關聯感知、滲透，升華主題意義。
《單元筑基育能力，課標引航教語言》潤新小學-張雨泠
單元教學是培養學生能力的基石，課標是語言教學的指引。小學英語語言能力培養的核心路徑：以單元為基點、課標為導向，將教學改革、課堂實踐與科學評價結合，提升學生語言素養與綜合能力。
《以課標為鑰，開教學實踐之門》遇家完小-曲梓萌
以課程標準為關鍵，指導教學實踐的方法與意義，強調課標在教學中的核心引領作用，助力提升教學質量與效果。
《深析課標變革，賦能英語教學》紅旗小學-趙雅芝
先明確課標變革邏輯，再探索素養落實途徑，如單元整體與真實語境教學等，后組建素養導向評價體系，改進教學各方面，提升能力適應課改，培育有核心素養的學生。
《因為熱愛，所以“讀”行》徐福小學-朱曉娜
閱讀源于內在需求，教師因熱愛教育和學生，主動從書中汲取智慧啟迪課堂。知行合一，將閱讀收獲用于教學實踐。教育是愛的修行，閱讀提供力量，教師應持續閱讀，做學生的點燈人。
未來已來永不止步
教研員王然指出，面向未來的教學，核心在于實現從“碎片化知識傳授”到“單元整體素養培育”的根本性轉型，課堂活動的關鍵在于“真實情境與問題驅動”，而教師自身的角色轉變與專業發展則是推動一切變革的基石。她鼓勵大家用專業面對“新理念轉化為日常教學行為”的挑戰，通過持續的學習、大膽的實踐、坦誠的分享與深入的合作，不斷提升綜合素養，成長為適應新時代需求的復合型教師。
“讀”行致遠，“閱”見未來，日就月將，學有緝熙于光明。本次交流，老師們堅定了“以課標為鑰，開教學實踐之門”的決心，也將在與“生”相伴的英語課堂上孜孜以求、永不止步，用自己的思考和耕耘守望小學英語教學的燦爛前景。
（來源：山東省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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