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| 龍口市教學(xué)研究室召開小學(xué)數(shù)學(xué)“深度·激情”課堂推進(jìn)暨導(dǎo)學(xué)案使用培訓(xùn)會議 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時間：2025-09-08
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摘要：北京時間2025年9月8日(農(nóng)歷2025年7月17日)，星期一訊：啟思維之芽，育素養(yǎng)之苗——龍口市教學(xué)研究室召開小學(xué)數(shù)學(xué)“深度·激情”課堂推進(jìn)暨導(dǎo)學(xué)案使用培訓(xùn)會議
啟思維之芽，育素養(yǎng)之苗
為推進(jìn)“深度·激情”課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效實(shí)施，市教研室在假期中組織了部分骨干教師整理了五年級上冊導(dǎo)學(xué)案。為了規(guī)范并優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的使用，提升教師教學(xué)…
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北京時間2025年9月8日(農(nóng)歷2025年7月17日)，星期一訊：啟思維之芽，育素養(yǎng)之苗——龍口市教學(xué)研究室召開小學(xué)數(shù)學(xué)“深度·激情”課堂推進(jìn)暨導(dǎo)學(xué)案使用培訓(xùn)會議
啟思維之芽，育素養(yǎng)之苗
為推進(jìn)“深度·激情”課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效實(shí)施，市教研室在假期中組織了部分骨干教師整理了五年級上冊導(dǎo)學(xué)案。為了規(guī)范并優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的使用，提升教師教學(xué)水平與課堂質(zhì)量，9月5日下午，市教學(xué)研究室在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織召開了小學(xué)數(shù)學(xué)“深度·激情”課堂推進(jìn)暨導(dǎo)學(xué)案使用培訓(xùn)會議。全市各小學(xué)分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教師等90余人參會，市教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員曹政宏主持會議。
本次培訓(xùn)聚焦“三段六環(huán)”教學(xué)理念與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，深入開展研討活動，期間三位老師帶來了專題分享。
復(fù)粹學(xué)校孫小麗老師交流
培訓(xùn)伊始，復(fù)粹學(xué)校孫小麗老師以比的單元教學(xué)為例，從“三段”結(jié)構(gòu)分析、“六環(huán)”設(shè)計落實(shí)、設(shè)計亮點(diǎn)與特色及不同課型導(dǎo)學(xué)案展示四個方面展開分享。
她以“黃金圈法則”為引，先闡明選擇該單元的原因，再詳解“三段六環(huán)”在導(dǎo)學(xué)案中的落地路徑，如自主學(xué)習(xí)含知識回顧與情境創(chuàng)設(shè)，合作探究側(cè)重猜想驗(yàn)證，整理提升包含檢測與拓展，為小學(xué)數(shù)學(xué)“深度·激情”課堂構(gòu)建提供了清晰的范例。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)王紅老師交流
接著，實(shí)驗(yàn)小學(xué)王紅老師以長方體和正方體單元教學(xué)為例，分享導(dǎo)學(xué)案的使用策略。
她聚焦“三段六環(huán)”落地，如《長方體和正方體的認(rèn)識》一課，學(xué)生通過摸、數(shù)、量等操作建構(gòu)空間觀念，《長方體和正方體的體積》一課，學(xué)生經(jīng)歷操作感知—抽象概括—符號化的過程來推導(dǎo)公式，還借助拼擺小正方體、動態(tài)演示等方式深化對公式的理解。同時還提及差異化教學(xué)與多元評價，為導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用提供了實(shí)踐參考。
新民學(xué)校朱麗蓉老師交流
新民學(xué)校朱麗蓉老師以分?jǐn)?shù)乘法單元為核心，結(jié)合《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》《實(shí)際問題》三節(jié)課例，分享導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的應(yīng)用。
她緊扣“三段六環(huán)”，借風(fēng)箏、編織、泥塑等情境，通過加法與乘法探究、畫圖分析、線段圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解算理與解題方法。同時，堅持學(xué)生能解決的則放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，合作共研，教師按需點(diǎn)撥，這為老師們設(shè)計貼合學(xué)生認(rèn)知、助力思維生長的課堂，提供了可參考的具體路徑。
總結(jié)發(fā)言
曹政宏指出，在時代需求與政策驅(qū)動下，教學(xué)正從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“思維培養(yǎng)”，但當(dāng)前課堂仍存在重知識輕思維、過度引導(dǎo)等問題。
她提出，素養(yǎng)生成需抓好三大關(guān)鍵：用結(jié)構(gòu)化板書和生活情境讓知識“入心”，借閱讀訓(xùn)練和解題復(fù)盤讓思維習(xí)慣“生長”，以自動批注和自主建模實(shí)現(xiàn)能力“外顯”。同時要推動五大課堂轉(zhuǎn)變——看得見知識結(jié)構(gòu)、說得清思考過程、理得順邏輯關(guān)系、悟得透學(xué)科本質(zhì)、用得活知識技能。
她強(qiáng)調(diào)，教育終極目標(biāo)是讓學(xué)生從“被動接收者”變?yōu)椤爸鲃铀季S建構(gòu)者”，并鼓舞老師們以課堂變革為契機(jī)，培養(yǎng)會思考、能創(chuàng)造、有自覺力的未來學(xué)習(xí)者。
此次會議，為教師們搭建了交流與學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺，開闊了教師們的教學(xué)思路。相信在各位教師的積極踐行與探索下，“深度·激情”課堂教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案將在數(shù)學(xué)課堂綻放更絢麗的光彩，助力學(xué)生思維與素養(yǎng)的雙提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動力！
（來源：山東省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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今天是：2026年09月09日（星期三）
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