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| 龍口市小學(xué)英語(yǔ)“深度·激情”課堂推進(jìn)暨導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動(dòng) |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時(shí)間：2025-09-08
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摘要：北京時(shí)間2025年9月8日(農(nóng)歷2025年7月17日)，星期一訊：蓄力啟新程，賦能再出發(fā)——龍口市小學(xué)英語(yǔ)“深度·激情”課堂推進(jìn)暨導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動(dòng)
蓄力啟新程
賦能再出發(fā)
龍口市小學(xué)英語(yǔ)“深度·激情”課堂推進(jìn)暨導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動(dòng)
初秋微涼研意濃，蓄力賦能待新程。為推進(jìn)龍口市小學(xué)英語(yǔ)“深度·激情”課堂建設(shè)，提升導(dǎo)學(xué)案制作與使用實(shí)效，全市…
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北京時(shí)間2025年9月8日(農(nóng)歷2025年7月17日)，星期一訊：蓄力啟新程，賦能再出發(fā)——龍口市小學(xué)英語(yǔ)“深度·激情”課堂推進(jìn)暨導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動(dòng)
蓄力啟新程
賦能再出發(fā)
龍口市小學(xué)英語(yǔ)“深度·激情”課堂推進(jìn)暨導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動(dòng)
初秋微涼研意濃，蓄力賦能待新程。為推進(jìn)龍口市小學(xué)英語(yǔ)“深度·激情”課堂建設(shè)，提升導(dǎo)學(xué)案制作與使用實(shí)效，全市小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教師于9月5日齊聚新民學(xué)校進(jìn)行研討活動(dòng)，以專(zhuān)業(yè)交流為新學(xué)期教學(xué)鋪路，凝聚改革新力量。
01
明方向：錨定課堂改革核心
本次研討緊扣“構(gòu)建深度·激情課堂，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案賦能教學(xué)”核心，明確以英語(yǔ)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)課堂壁壘，用“深度互動(dòng)”激活思維，靠“激情氛圍”喚醒興趣；同時(shí)要求導(dǎo)學(xué)案兼顧“導(dǎo)學(xué)性”與“實(shí)用性”，成為串聯(lián)教與學(xué)的關(guān)鍵載體。
02
引路徑：教研員精準(zhǔn)領(lǐng)航
小學(xué)英語(yǔ)教研員結(jié)合區(qū)域教學(xué)實(shí)際，提出“三聚焦”實(shí)踐方向：聚焦課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)，杜絕形式化；聚焦導(dǎo)學(xué)案梯度設(shè)置，適配差異化學(xué)情；聚焦評(píng)價(jià)融入，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)情診斷的有效工具。
03
共分享：經(jīng)驗(yàn)碰撞+現(xiàn)場(chǎng)示范
四位優(yōu)秀教師結(jié)合真實(shí)教學(xué)案例，分享導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)技巧與深度課堂實(shí)踐心得，從目標(biāo)定位到活動(dòng)設(shè)計(jì)，全程干貨。另有一位教師現(xiàn)場(chǎng)授課，以鮮活課堂直觀呈現(xiàn)“深度·激情”理念的落地過(guò)程，讓參會(huì)教師沉浸式感受改革思路，引發(fā)熱烈研討。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的姜曉梅老師，分享五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit1 Teachers’Day Lesson1 She’s very kind》導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路、各環(huán)節(jié)活動(dòng)意圖及課堂使用方法。圍繞“教師節(jié)”主題，以學(xué)生為中心，旨在實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感滲透的統(tǒng)一。
這份導(dǎo)學(xué)案通過(guò)“梯度化任務(wù)”“多樣化互動(dòng)”“生活化延伸”，將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)融入每個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂使用中，教師需關(guān)注不同層次學(xué)生的參與度，通過(guò)“師徒對(duì)研”“分層展示”確保每位學(xué)生都能獲得成就感；同時(shí)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)優(yōu)化環(huán)節(jié)。
潤(rùn)新小學(xué)的王蕾老師和大家分享的是五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit2 Feelings Lesson1 He’s excited.》導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路。本導(dǎo)學(xué)案圍繞“Feelings”主題，旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而非被動(dòng)接受，讓學(xué)生“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。
一個(gè)成功的案例在于將“課文”變成“劇本”，將“課堂”變成“舞臺(tái)”，將“學(xué)生”變成“主角”。它不僅僅是一節(jié)英語(yǔ)課，更是一次語(yǔ)言的體驗(yàn)、思維的旅行！
南山雙語(yǔ)學(xué)校的宋明矯老師和大家分享的是五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit4 School in Canada Lesson1 Lucy is in a new school》導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路、各環(huán)節(jié)活動(dòng)意圖及課堂使用方法。這份導(dǎo)學(xué)案圍繞“加拿大的學(xué)校生活”主題，以學(xué)生為中心，旨在實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感滲透的統(tǒng)一。
紅旗小學(xué)的于汶萱老師和大家分享的是五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit3 Birthday的單元研讀，以及以L(fǎng)esson2為例探討深度·激情課堂教學(xué)模式。
本節(jié)導(dǎo)學(xué)案整體的設(shè)計(jì)理念是學(xué)生先從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題再與同伴或老師合作解決，最終完成知識(shí)遷移和能力提升。
現(xiàn)場(chǎng)示范·即時(shí)研討
于汶萱老師介紹完導(dǎo)學(xué)案的整體設(shè)計(jì)思路后，隨即進(jìn)入課堂授課環(huán)節(jié)。課堂上，參與觀摩的老師們紛紛切換身份，化身認(rèn)真投入的“學(xué)生”，以小組為單位圍坐在一起，開(kāi)展師徒對(duì)研和合作共研的活動(dòng)，親身體驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案的每個(gè)環(huán)節(jié)。這種沉浸式參與，讓老師們更直觀地發(fā)現(xiàn)課堂中的亮點(diǎn)與可優(yōu)化之處，也為后續(xù)自身教學(xué)實(shí)踐積累了更貼合實(shí)際的參考經(jīng)驗(yàn)。
授課過(guò)程中，教研員王然老師始終密切關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便會(huì)及時(shí)叫停教學(xué)進(jìn)程，隨即組織現(xiàn)場(chǎng)老師們展開(kāi)針對(duì)性研討。大家各抒己見(jiàn)，分享觀察到的問(wèn)題、提出改進(jìn)建議，在思想的碰撞中明確優(yōu)化方案，隨后迅速將調(diào)整后的思路融入課堂實(shí)踐。
這種“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—即時(shí)研討—快速修正”的模式，讓導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際運(yùn)用中暴露出的細(xì)節(jié)問(wèn)題得到了及時(shí)解決和優(yōu)化。
04
促提升：總結(jié)賦能再出發(fā)
活動(dòng)尾聲，教研員總結(jié)研討成果，肯定教師們的探索熱情，強(qiáng)調(diào)要將所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)。鼓勵(lì)教師以本次研討為起點(diǎn)，持續(xù)打磨課堂與導(dǎo)學(xué)案，推動(dòng)龍口市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，為新學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)筑牢根基。
（來(lái)源：山東省煙臺(tái)市“龍口教體”微信公眾號(hào)）
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