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| 2025年龍口市初中歷史暑期集體備課活動 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發布時間：2025-09-02
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摘要：北京時間2025年9月2日(農歷2025年7月11日)，星期二訊：凝心研史明方向，聚力蓄勢啟新篇——龍口市初中歷史暑期集體備課活動
為進一步落實學科核心素養，推動“深度·激情”課堂在初中歷史教學中的應用，依托導學案的科學性與實操性，實現歷史教學的高效落地，龍口市初中歷史暑期集體備課于8月27日在龍口市培基學校舉行。此次活動眾師集思廣益，以集體智慧共研…
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北京時間2025年9月2日(農歷2025年7月11日)，星期二訊：凝心研史明方向，聚力蓄勢啟新篇——龍口市初中歷史暑期集體備課活動
為進一步落實學科核心素養，推動“深度·激情”課堂在初中歷史教學中的應用，依托導學案的科學性與實操性，實現歷史教學的高效落地，龍口市初中歷史暑期集體備課于8月27日在龍口市培基學校舉行。此次活動眾師集思廣益，以集體智慧共研初中歷史教學新策，為新學期課堂講授蓄足能量。
導學驅動，深耕課堂
明德學校的張明權老師結合初一上冊《中華文明起源》一課，以“基于核心素養的歷史導學案設計與實踐”為主題，進行了深刻的專業剖析。張老師在仔細研讀《義務教育歷史課程標準（2022年版）》的基礎上，精準解讀新版教材核心變化，清晰界定課程學習目標，以“自主學習——合作探究——整理提升”三個階段為脈絡，通過層層遞進的問題鏈，引導學生開展深度學習，既充分激發了學生的學習興趣，又確保了課堂教學流程的順暢高效，為歷史課堂的提質增效提供了可借鑒的實踐范式。
徐福中學劉子睿老師以“用激情點燃思維，以深度重構歷史”為主題，將“三段六環節”教學模式深度融入《從蔡元培命運嬗變看近代化探索》復習課中，呈現了一堂兼具溫度與深度的歷史課。劉老師從“以‘激情’點燃興趣，驅動復習”“以‘深度’引領思考，提升能力”“以‘課堂’為載體，高效整合”三個方面介紹導學案設計理念。以蔡元培的個人命運為情感載體，以近代中國侵略與抗爭為思維主線，巧妙將個人軌跡與時代洪流交織。筑牢學生對“蔡元培是北大改革者”的基礎認知，深入理解一位傳統知識分子在時代裂變中的精神掙扎與突圍，進而深刻領悟近代化探索之路的悲壯底色與歷史必然性。此次分享以深度探究驅動思維進階，以情感共鳴喚醒歷史共情，最終實現了在重構知識體系的同時，厚植家國情懷，為初中歷史復習課的高效開展提供了優質范例。
新民學校戰桂艷老師以《第一次工業革命》為例，分享初中歷史導學案設計思路。戰老師從單元整體分析切入，通過舊知回顧幫助學生搭建知識框架，梳理歷史脈絡；以精心創設的情境為突破口，巧妙激發學生的探究興趣與思維活力。針對初三歷史學習中面臨時間緊、任務重、內容多、考點碎等困境提出了解決方案：依托大單元、大概念，使課程內容結構化；充分利用時間軸或思維導圖，將分散的知識點梳理成有邏輯關系的知識體系，“理”出寬度，提思維之層次。
專業領航，眾行致遠
活動期間，市教育和體育局黨組成員、教研室主任趙劍鋒蒞臨活動現場，圍繞中考改革背景下初中歷史教學提出了指導性意見。他強調教學工作需持續深耕，歷史教學不僅要注重學生基礎知識的落實，更要聚焦學生歷史思維與學科學習能力的培育，推動課堂從知識傳授向素養培育轉型；同時要求教師必須堅定不移地推進歷史學科核心素養的有效落實，將唯物史觀滲透到課堂教學中，引導學生樹立正確人生觀和價值觀。
初中歷史教研員對過去一年的歷史教學、教研工作進行總結，并立足新起點，對新學期工作提出明確要求與方向指引。重點強調在新課改背景下，精準把握新版教材在內容編排、素養導向等方面的變化；聚焦“深度·激情”課堂，以知識為媒介、以問題為引擎、以對話為橋梁，為思維而教，立足學生核心素養發展，充分發揮歷史課程的育人功能。
謀定集體教研，凝聚團隊力量共奮進。此次集思共研的備課研討，觸發了踐行核心素養落地的深度探索，新學期初中歷史教學將持續深化“深度·激情”課堂，不斷優化教學策略，在構建優質高效的歷史課堂中催生智慧之花。
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