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| “深度?激情”課堂教學(xué)改革走進(jìn)學(xué)校系列活動(dòng)之龍口石良中學(xué) |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時(shí)間：2025-06-24
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摘要：北京時(shí)間2025年6月24日(農(nóng)歷2025年5月29日)，星期二訊：聚焦“深度?激情”課堂教學(xué)改革助推全市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量前行——“深度?激情”課堂教學(xué)改革走進(jìn)學(xué)校系列活動(dòng)之石良中學(xué)
為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，讓每一堂課都成為師生生命價(jià)值綻放的舞臺(tái)，讓教育回歸生命本真。同時(shí)深化“深度·激情”課堂改革實(shí)踐，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全面提高初…
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北京時(shí)間2025年6月24日(農(nóng)歷2025年5月29日)，星期二訊：聚焦“深度?激情”課堂教學(xué)改革助推全市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量前行——“深度?激情”課堂教學(xué)改革走進(jìn)學(xué)校系列活動(dòng)之石良中學(xué)
為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，讓每一堂課都成為師生生命價(jià)值綻放的舞臺(tái)，讓教育回歸生命本真。同時(shí)深化“深度·激情”課堂改革實(shí)踐，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全面提高初中教育教學(xué)質(zhì)量。6月24日，龍口市雙攻堅(jiān)雙創(chuàng)新之“深度·激情”課堂教學(xué)改革走進(jìn)學(xué)校系列活動(dòng)第四站——走進(jìn)石良中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)順利舉行。全市各初中校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教科研主任及骨干教師，教研室高中和初中學(xué)段各學(xué)科教研員，200余人參加。會(huì)議分五項(xiàng)內(nèi)容。
一
民俗傳承，舞動(dòng)青春
會(huì)前，石良學(xué)校學(xué)生精彩呈現(xiàn)民俗文化，歡迎儀式熱情洋溢，青春昂揚(yáng)，彰顯出新時(shí)代青少年的文化自信與蓬勃朝氣。沉浸式體驗(yàn)舞獅，為學(xué)生近距離觸摸傳統(tǒng)文化打開(kāi)了實(shí)踐與探索的窗口，不僅展現(xiàn)了學(xué)校課程建設(shè)成果，更傳遞出石良中學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的不懈追求，也為特色校本課程發(fā)展提供了新思路。
二
“深度”課例，“激情”彰顯
石良中學(xué)以“深度·激情”課堂改革為抓手，立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育實(shí)際，以積極探索和創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量升級(jí)。涵蓋九大學(xué)科的14節(jié)示范課，立體呈現(xiàn)了石良中學(xué)從“成績(jī)至上”到“能力本位”再到“生命成長(zhǎng)”的蛻變過(guò)程，教師已不再是知識(shí)的“傳送帶”，而是學(xué)生思維的引導(dǎo)者以及生命成長(zhǎng)的陪伴者、守護(hù)者。學(xué)校聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、深耕“深度·激情”課堂改革的實(shí)踐路徑為與會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們拓展了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育高質(zhì)量發(fā)展的新視野。
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三
智匯現(xiàn)場(chǎng)，共創(chuàng)新程
“深度·激情”課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)校際交流活動(dòng)在市教學(xué)研究室教科室主任趙軍主持下拉開(kāi)序幕。她強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們把學(xué)生的生命置于教育的圓心，分?jǐn)?shù)便不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺，而是學(xué)生生命發(fā)展過(guò)程中自然結(jié)出的果實(shí)。我們教育的最終目的是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考的創(chuàng)造者，讓教師看見(jiàn)“學(xué)”，讓學(xué)生看見(jiàn)“教”，正是“深度·激情”課堂教學(xué)改革所踐行的核心理念。
石良中學(xué)溫少君老師匯報(bào)了學(xué)校直面山區(qū)教育資源薄弱難題，以“深度·激情”課堂教學(xué)改革破局，通過(guò)“三把鑰匙”革新理念，重塑課堂，推行學(xué)生自主管理的實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的協(xié)同成長(zhǎng)。成竹梅老師分享了學(xué)校初四級(jí)部在“深度·激情”課堂的引領(lǐng)下走出困境，通過(guò)規(guī)劃目標(biāo)、四級(jí)聯(lián)動(dòng)、優(yōu)化小組等舉措推進(jìn)課堂改革，證明了鄉(xiāng)村教育不是資源的洼地，而是特色的沃土。王文莉老師在傳統(tǒng)課堂困境中尋求突破，她借交流學(xué)習(xí)掌握了“三段六環(huán)”教學(xué)法，并將“深度·激情”課堂教學(xué)模式引入石良中學(xué)，取得了顯著成效。孫萍老師以諸由學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，全面回顧了課改效果，從師生變化初顯成效，到以示范課推動(dòng)全面改革，彰顯了諸由學(xué)校推進(jìn)課堂改革的堅(jiān)定決心。此次交流為與會(huì)學(xué)校深化課堂教學(xué)改革提供了可借鑒的實(shí)施路徑。
四
高位領(lǐng)航，行穩(wěn)致遠(yuǎn)
市教育和體育局黨組成員、教學(xué)研究室主任趙劍鋒以“重生”“堅(jiān)持”為關(guān)鍵詞作出總結(jié)：教育應(yīng)從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，鄉(xiāng)村學(xué)校需要重生、教師需要重生、學(xué)生需要重生，我們要堅(jiān)守“每個(gè)孩子都是家庭的百分之百”的信念，通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)推動(dòng)學(xué)生態(tài)度行為的積極轉(zhuǎn)變，為其終身發(fā)展奠基；“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育改革需持之以恒，課堂變革要形成長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)持續(xù)外界強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。他強(qiáng)調(diào)，教育是慢的藝術(shù)，需以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待學(xué)生成長(zhǎng)；改革是韌的戰(zhàn)斗，未來(lái)兩年將“深度·激情”課堂模式在龍口市全面展開(kāi)。
五
課程實(shí)踐，校本風(fēng)采
石良中學(xué)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)《紅土地綠能源新農(nóng)村》校本課程。通過(guò)實(shí)地考察、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等方式，將“紅色土地”變?yōu)椤罢n堂”，讓學(xué)生在紅色文化學(xué)習(xí)、新能源探索與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中獲得真知。學(xué)生化身小小講解員，傾情講述家鄉(xiāng)的紅色故事與綠色發(fā)展成果。這不僅深化了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神與社會(huì)責(zé)任感。該課程有效打破學(xué)科邊界，以真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生探究熱情，為深化“深度·激情”課堂教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興人才提供了鮮活范例。
六
破繭·共生·超越
截至目前，雙攻堅(jiān)雙創(chuàng)新之“深度·激情”課堂教學(xué)改革走進(jìn)學(xué)校系列活動(dòng)已走過(guò)四站，這不只是學(xué)校在改革中的一個(gè)階段性成果、而且是師生生命成長(zhǎng)的重要提升，更是一場(chǎng)教育生態(tài)的蛻變和煥新。靡不有初，鮮克有終。龍口市教學(xué)研究室將在漫漫教育改革的長(zhǎng)路上堅(jiān)守初心、堅(jiān)定信念，以實(shí)踐創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，持續(xù)深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，全面助推區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
（來(lái)源：山東省煙臺(tái)市“龍口教體”微信公眾號(hào)）
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